МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Северная Осетия - Алания
АМС Моздокского района
МБОУ ООШ станицы Ново-Осетинской
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5223733)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 3 класса
ст.Ново-Осетинской 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твѐрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имѐн существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имѐн
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражѐнных в текстах, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведѐнного
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имѐн существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имѐн
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определѐнную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
04.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
5
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
6
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
8
Корректирование текстов с
1
Библиотека ЦОК
нарушенным порядком
предложений
https://m.edsoo.ru/f84239ca
9
Предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
11
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
12
Связь слов в предложении
Контрольное списывание
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Главные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
14
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
15
Сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
16
Подлежащее и сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
17
Контрольный диктант №1.
Входной.
1
18
Второстепенные члены
1
13
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
предложения
Предложения распространѐнные
и нераспространѐнные
https://m.edsoo.ru/f8426be8
19
Однородные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
20
Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
21
Однородные члены предложения
без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
22
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
В. Д. Поленова "Золотая осень"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
23
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
25
Работаем с толковыми словарями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
26
Прямое и переносное значение
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
1
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
33
Характеристика звуков русского
языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
35
Повторяем правописание слов с
1
Библиотека ЦОК
разделительным мягким знаком
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: наблюдение
за соединительными гласными о,
е
1
41
Окончание как изменяемая часть
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
42
Нулевое окончание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант
с грамматическим заданием
1
44
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
46
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом
просторе"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
47
Состав слова: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
48
Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
49
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова
1
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
54
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление текста
на основе личных наблюдений
или по рисунку
1
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
61
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"
1
62
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
слов с орфограммами в корне"
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов
и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
1
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
1
1
правописание приставок
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием
1
69
Разделительный твѐрдый знак
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
70
Знакомство с жанром объявления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
71
Объясняющий диктант:
повторение правил правописания
1
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединѐнными союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными повторяющимися
союзами и, или
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
текста по рисунку на одну из
данных тем
76
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
77
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
78
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
79
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
80
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
1
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
82
Имена существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
83
Изложение текста с опорой на
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
коллективно составленный план
84
Число имѐн существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
85
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
86
Изменение имѐн
существительных по числам
1
87
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
88
Род имѐн существительных
1
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
91
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных».
Объяснительный диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
93
Падеж имѐн существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
95
Падеж имѐн существительных:
именительный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
96
Падеж имѐн существительных:
родительный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
97
Падеж имѐн существительных:
дательный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
99
Падеж имѐн существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имѐн существительных:
творительный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
101
Падеж имѐн существительных:
предложный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
102
Изменение имѐн
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение
по картине
1
103
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
1
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
составление текста по картине К.
Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"
(по опорным словам)
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
107
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
109
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
113
Правописание окончаний имѐн
существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
114
Правописание безударных
окончаний имѐн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
существительных:
систематизация знаний
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн
существительных)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
116
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
117
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"
1
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи
1
119
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
1
120
Изменение имѐн прилагательных
по родам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
121
Зависимость формы имени
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
прилагательного от формы имени
существительного
https://m.edsoo.ru/f842f036
122
Изменение имѐн прилагательных
по числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
123
Изменение имѐн прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
124
Склонение имѐн прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
125
Значения имѐн прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями имѐн
прилагательных
1
127
Значения имѐн прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с персиками"
1
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных
в единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
130
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном и
во множественном числе.
Диктант с грамматическим
заданием
1
131
Обобщение знаний о написании
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
окончаний имѐн прилагательных
https://m.edsoo.ru/f8430332
132
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"
1
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн
существительных и имѐн
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
134
Местоимение (общее
представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
135
Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
136
Как изменяются личные
местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром письма
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
142
Учимся писать письма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
145
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
146
Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам
1
147
Неопределѐнная форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
148
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
149
Настоящее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
150
Будущее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
155
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
156
Частица не, еѐ значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
158
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
159
Правописание глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
160
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант
1
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная
работа
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев
1
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
1
167
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
168
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
169
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа "Чему мы научились на
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
уроках правописания в 3 классе"
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого русский
язык не является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
170
11
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
