МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеосновная общеобразовательная школа ст. Ново - Осетинской
Моздокского района
РСО-Алания
АМС Моздокского района
МБОУ ООШ станицы Ново-Осетинской
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5205628)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 9 класса
Составитель Бадриева Ф.К.учитель истории и обществознания
ст.Ново-Осетинская 24
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета
«Обществознание» (2018 г.), а также с учѐтом федеральной рабочей программы
воспитания. Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции
интеграции молодѐжи в современное общество: учебный предмет позволяет
последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности
современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях
людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и
направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя
нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию
российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству,
приверженности национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык
современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации,
вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые
сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я»,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов, приверженности правовым принципам, закреплѐнным в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе еѐ социализации – в
подростковом возрасте, становление еѐ духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоѐмкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском
обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание изучается в 9 классе. Общее
количество времени год обучения составляет 34 часа. Общая недельная нагрузка
составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия – демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия –
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской
Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и
последствия глобализации, еѐ противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения. Экологическая ситуация и способы еѐ улучшения.
Молодѐжь – активный участник общественной жизни. Волонтѐрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей
преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учѐтом входящих в курс содержательных модулей
(разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания.
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом,
знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права.
Представленный в программе вариант распределения модулей (разделов) по годам
обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое
распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского права»
замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального
поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к
труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных
последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределѐнности, открытость опыту и
знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и
связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своѐ развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своѐ развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе
его функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан;
законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественнополитических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую
власть с другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и республику,
политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно-политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях
государства, политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли
в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах
участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и
референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки
зрения учѐта в ней интересов развития общества, еѐ соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной
жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а также в
публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и
Совета Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской
Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской
Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
объяснения необходимости противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своѐ отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране
политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления
и события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и
внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,
гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной
власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о
ключевых решениях высших органов государственной власти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить еѐ с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданскоправовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к разным
этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации
личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодѐжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к
современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтѐрским движением; отражающие особенности коммуникации
в виртуальном пространстве;
осуществлять
смысловое
чтение
текстов
(научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества, глобализации;
непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и еѐ
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая власть
3
1.2
Участие граждан в политике
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы конституционного строя Российской
Федерации
2
2.2
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
2
2.3
Государственно-территориальное устройство
Российской Федерации
2
2.4
Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности и группы
2
3.2
Статусы и роли. Социализация личности.
Семья и еѐ функции
4
3.3
Этносы и нации в современном обществе.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
Социальная политика Российского
государства
3.4
Отклоняющееся поведение и здоровый образ
жизни
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Итого по разделу
11
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире
5
Защита проектов, итоговое повторение
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
0
Календарно-тематическое планирование
№п\
п
Раздел, тема урока
Колво
Характеристика основных
видовдеятельности ученика
(на основе учебных действий)
часо
в
Введение(1ч)
1
Введение.
Ориентирование в информационном
поле учебно-методического
комплекта. Повторение правил
работы с учебникоми используемыми
компонентами
УМК.
1
ч
Анализировать собственный опыт осуществления различных
видов деятельности.
Описывать на основе личного социального опыта явления и
процессы, происходившие в различных сферах общественной
жизни, действие различных институтов общества.
Тема I. Политическая жизнь общества (8 ч)
2
Политика и власть
1
ч
3
Государство, его сущность
1
ч
4
Форма государства
1
ч
Характеризовать власть и политику как социальные явления.
Сравнивать политическую власть с другими видами власти.
Называть субъектов политической власти и конкретизировать
примерами их политическую деятельность.
Классифицировать различные виды политики.
Находить и извлекать социальную информацию о политике
иполитической власти из педагогически
адаптированных источников различного типа.
Определять
сущность
государства
как
политическойорганизации.
Называть основные признаки государства и конкретизировать
ихпримерами социальной жизни.
Раскрывать смысл понятия "государственный суверенитет" и
конкретизировать его примерами социальной жизни.
Объяснять важность уважения государственного суверенитета.
Классифицировать по разным основаниям функции
государстваи конкретизировать примерами их реализацию.
Раскрывать смысл понятия «форма
государства».Классифицировать элементы
формы государства.
Называть, сопоставлять и конкретизировать
примерамиразличные формы правления,
государственного устройства.
ДАТА
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
формой государства.
5
Политические режимы. Демократия
1
ч
6
Участие граждан в политической жизни
1
ч
Находить и извлекать социальную информацию о
форме
государства из педагогически адаптированных
источниковразличного типа.
Раскрывать смысл понятия "политический режим".
Классифицировать и сопоставлять типы политических
режимов. Называть
и
раскрывать
основные
черты
и
принципы
демократии.
Конкретизировать примерами реализацию
демократическихценностей.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
политическими режимами.
Находить и извлекать социальную информацию о
политических режимах из педагогически адаптированных
источниковразличного типа.
Раскрывать смысл понятий "политическое участие",
"выборы","избирательная система", "референдум".
Описывать различные формы участия гражданина вполитической жизни, обо
значимость гражданской активности; раскрывать
опасностьполитического экстремизма.
Классифицировать избирательные системы.
Сравнивать различные формы политического
участия.
Приводить примеры гражданственности и
патриотизма,раскрывая мотивацию проявления
этих качеств.
Находить в СМИ и мультимедийных ресурсах и извлекать
информацию по проблеме политического участия.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
различными формами политического участия.
7
Политические партии и движения
1
ч
Раскрывать смысл понятия "политическая партия".
Называть и конкретизировать примерами признаки и
функцииполитических партий.
Классифицировать по разным основаниям типы
политическихпартий.
Сравнивать политические партии и общественнополитическиеорганизации.
Находить и извлекать информацию в СМИ и
мультимедийных
8
Гражданское общество и
правовоегосударство
1
ч
9
Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Политическая жизнь общества»
1
ч
ресурсах о деятельности политических партий.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
деятельностью политических партий и
общественно-политических организаций.
Раскрывать смысл понятий "гражданское общество",
"правовоегосударство".
Называть и конкретизировать примерами признаки правового
государства.
Раскрывать и конкретизировать примерами сущность
принципаразделения властей.
Объяснять важность реализации принципа разделения властей
Приводить примеры организаций гражданского общества.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
деятельностью гражданского общества.
Устанавливать связь развития гражданского общества иправового государства.
Находить и извлекать социальную информацию о правовом
государстве и гражданском обществе из педагогически
адаптированных источников различного типа.
Рассуждать, высказывать и аргументировать свое мнение по
проблемным вопросам общественной жизни. Выполнять
познавательные задания различного характера и формы.
Презентовать результаты выполнения социальных
исследованийрубрики «Мои исследования общества» и других
проектных
работ.
Тема II. Российское государство (9ч)
10
Конституция РФ.
Основы
конституционного
строя
1
ч
Раскрывать роль Конституции в системе российского
законодательства.
Называть и раскрывать основы конституционного строя РФ,
конкретизировать примерами общественной жизни их
реализацию.
Характеризовать государственное устройство РФ.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
основами конституционного строя РФ.
Находить и извлекать социальную информацию об основах
конституционного строя и государственном устройстве РФ
из
11
Федеративное устройство РФ
1
ч
12
Гражданство РФ
1
ч
13
Президент РФ
1
ч
14
Федеральное собрание РФ
1
ч
педагогически адаптированных источников различного типа
(в
т.ч. нормативных документов).
Характеризовать
основные
принципы
федеративного
устройства РФ, разделение полномочий между федеральным
центром и субъектами РФ.
Классифицировать субъекты РФ по принципу их выделения.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
федеративным устройством РФ.
Раскрывать сущность гражданства как политико-правовой
связигражданина и государства.
Описывать порядок приобретения гражданства РФ.
Описывать порядок решения вопроса о гражданстве
детей.Называть документы, удостоверяющие
гражданство РФ. Описывать порядок прекращения
гражданства РФ.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
вопросами гражданства РФ.
Характеризовать правовой статус и круг полномочий главы
государства.
Описывать процедуру выборов Президента РФ.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
деятельностью Президента РФ.
Находить и извлекать социальную информацию о
деятельности
Президента
РФ
из
педагогически
адаптированных источников различного типа (в т.ч.
нормативных документов).
Называть высший законодательный орган власти в РФ и
характеризовать его структуру и функции.
Описывать процедуру формирования палат
ФедеральногоСобрания РФ.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
формированием и деятельностью Федерального Собрания РФ.
Находить и извлекать социальную информацию о
деятельностиФедерального Собрания РФ из педагогически
адаптированных
источников различного типа (в т.ч. нормативных документов).
15
Правительство РФ
1
ч
Называть высший исполнительный орган власти в РФ и
характеризовать его функции.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные
с
16
Судебная система РФ
17
Местное самоуправление
18
Обобщение и систематизация знаний
потеме: «Российское государство»
1
ч
полномочиями и деятельностью Правительства РФ.
Находить и извлекать социальную информацию о
деятельности
Правительства
РФ
из
педагогически
адаптированных источников различного типа (в т.ч.
нормативных документов).
Описывать структуру и функции правоохранительных органов
вРФ.
Описывать структуру и функции судебной системы в РФ.
Осознавать
важность
правоохранительной
деятельностигосударственных органов.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
полномочиями и деятельностью правоохранительных органов и судебной системы РФ.
Находить и извлекать социальную информацию о
деятельности правоохранительных органов и судебной
системы РФ из педагогически адаптированных источников
различного типа (в т.ч. нормативных документов).
Раскрывать смысл понятия «местное самоуправление».
Описывать полномочия и принципы деятельности органов
местного самоуправления в РФ.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
деятельностью органов местного самоуправления в РФ.
На основе публикаций СМИ, анализа фактов общественной
жизни создавать сообщения / мультимедийные презентации о
деятельности органов местного самоуправления своего
населенного пункта.
Объяснять необходимость активного участия граждан в
деятельности органов местного самоуправления.
Рассуждать, высказывать и аргументировать свое мнение по
проблемным вопросам общественной жизни.
Выполнять познавательные задания различного характера и
формы. Презентовать результаты выполнения социальных
исследований рубрики «Мои исследования общества» и
других проектных работ.
Тема III. Культурно-информационная среда общественной жизни
(8ч)
Культура, ее многообразие и основные
формы
Культура, ее многообразие и
основныеформы
1
ч
1
ч
21
Наука в жизни современного общества
1
ч
22
Образование и его значимость в
условияхсовременного общества
1
ч
19
20
Раскрывать смысл понятий «культура», «диалог культур».
Классифицировать по разным основаниям и характеризовать
формы культуры, конкретизировать их примерами
социальнойжизни.
Раскрывать и конкретизировать примерами диалог культур в
современном мире.
Находить и извлекать социальную информацию о культуре и
тенденциях ее развития в современном обществе из
педагогически адаптированных источников различного типа.
Выражать своѐ отношение к тенденциям в культурном
развитии современного общества и массовой культуре.
Формулировать и обосновывать свое мнение о проблемах в
развитии современной культуры, их причинах и путях их
преодоления.
Раскрывать смысл понятия "наука".
Называть отличительные признаки науки.
Классифицировать по разным основаниям виды наук.
Создавать мультимедийные презентации о
выдающихсясовременных ученых, научных
открытиях и достижениях.
Раскрывать роль науки в жизни современного общества.
Устанавливать связи науки с другими сферами общественной
жизни, связь науки и образования.
Находить и извлекать социальную информацию о науке и ее
роли в жизни общества из педагогически
адаптированных источников различного типа.
Оценивать личностную и общественную
значимость
образования в информационном обществе.
Характеризовать социальные задачи, которые решает система
образования, и конкретизировать примерами решение этих
задачв РФ.
Описывать систему образования РФ.
Оценивать собственные возможности и цели, связанные с
получением образования.
Изучать и оценивать возможности получения
дополнительногообразования в своем муниципалитете,
населенном пункте.
23
Роль религии в жизни общества
1
ч
24
Искусство как элемент духовной
культурыобщества
1
ч
25
Информация и способы
еераспространения
1
ч
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
вопросами образования в современном
обществе.
Раскрывать сущность понятия "религия".
Классифицировать по разным основаниям виды религий.
Приводить примеры религиозных организаций и
объединений(действующих в своем населенном пункте,
регионе).
Объяснять сущность и значение веротерпимости.
Взаимодействовать с одноклассниками при обсуждении
проблемрелигии и веротерпимости.
Осуществлять рефлексию своих религиозных взглядов иценностей.
Раскрывать смысл понятия "мировые религии".
Называть отличительные признаки мировых религий.
Называть мировые религии и описывать особенности каждой
изних.
Находить и извлекать социальную информацию о мировых
религиях из педагогически адаптированных источников
различного типа.
Создавать мультимедийные презентации о мировых религиях.
Раскрывать смысл понятия "искусство".
Называть отличительные признаки искусства.
Классифицировать по разным основаниям виды искусств.
Приводить примеры различных произведений, относящихся к
различным видам искусства.
Создавать мультимедийные презентации о различных видах
искусства, тенденциях развития искусства в современном
обществе.
Раскрывать роль искусства в жизни общества.
Находить и извлекать социальную информацию об искусстве и
его роли в жизни общества из педагогически адаптированных
источников различного типа.
Описывать различные средства массовой
информации.Называть важнейшие функции СМИ.
Сравнивать характер информации и форму ее подачи вразличных СМИ, воздейс
26
Обобщение и систематизация знаний
потеме: «Культурно-информационная
среда общественной жизни».
1
ч
Конкретизировать примерами влияние СМИ на жизнь
общества. Приводить примеры расширения коммуникативного
пространства благодаря Интернету.
Анализировать возможности и недостатки общения в
виртуальной среде.
Рассуждать, высказывать и аргументировать свое мнение по
проблемным вопросам общественной жизни.
Выполнять познавательные задания различного характера и
формы. Презентовать результаты выполнения
социальных
исследований рубрики «Мои исследования общества» и
другихпроектных работ.
Тема III. Человек в меняющемся обществе (8ч)
27
Глобализация и ее противоречия
Раскрывать смысл понятия "глобализация".
Приводить примеры проявлений глобализации в различных
сферах общественной жизни, в т.ч. повседневной деятельности жителей своего населенного пункта.
Находить и извлекать информацию в СМИ и
мультимедийныхресурсах по проблеме глобализации.
На основе материалов СМИ готовить сообщения опротиворечивых последс
Высказывать собственные оценки последствий глобализации
ипрогнозы ее дальнейшего развития.
28
Войны и вооруженные конфликты.
Международно-правовая защита
жертввооруженных конфликтов
1
ч
29
Можно ли предвидеть будущее?
1
ч
Раскрывать смысл терминов "национальная
безопасность","сепаратизм".
Раскрывать причины и последствия войн и
вооружѐнныхконфликтов.
Высказывать своѐ отношение к войне как способу
разрешениямеждународных противоречий.
Обосновывать необходимость защиты Отечества.
Обосновывать необходимость международно-правовой
защитыжертв вооруженных конфликтов.
Описывать сложившуюся систему международноправовойзащиты жертв вооруженных конфликтов.
Находить и извлекать социальную информацию о взглядах
известных футурологов из педагогически
адаптированных
источников различного типа.
30
Мир современных профессий
1
ч
31
Образ жизни и здоровье
1
ч
32
Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Человек в меняющемся
обществе».
1
ч
Высказывать свои оценки возможности достоверного
прогнозирования будущего, тенденций развития современного
общества.
Оценивать темп общественного развития, изменений в
обществе.
Высказывать предположения о том, какие социальные и
личностные проблемы могут быть связаны с быстрым темпом
изменения общества.
На основе анализа публикаций СМИ готовить сообщения о
том, какие рекомендации по приспособлению к быстрым
изменения общества, материальной среды дают психологи.
Называть и описывать современные профессии / готовить
мультимедийные презентации о современных профессиях.
Устанавливать связь образования и карьеры человека.
Объяснять необходимость непрерывного образования на
протяжении всей жизни человека.
Изучать и оценивать возможности получения взрослыми
людьми профессионального и дополнительного образования в
своем населенном
пункте.
Проводить среди одноклассников небольшие социологические
опросы по проблемам выбора будущей профессии.
Планировать
этапы
работы
над
коллективным
проектом
«Современная молодѐжь и еѐ увлечения»
(сформулировать цели и задачи проекта, создать творческие
группы по реализации отдельных аспектов проекта,
определить адекватную форму
представления результатов проектной деятельности).
Аргументировать необходимость ведения человеком
здоровогообраза жизни.
Характеризовать роль молодежи в общественной
жизни,развитии общества.
Находить, извлекать и систематизировать информацию из
СМИ,Интернета по проблемам молодѐжи.
Рассуждать, высказывать и аргументировать свое мнение
по
проблемным вопросам общественной жизни.
33
34
Итоговое повторение.
Обобщение исистематизация
знаний по курсу обществознания
9 класса.
Итоговое повторение.
Обобщение исистематизация
знаний по курсу
обществознания 9 класса.
1
ч
1
ч
Выполнять познавательные задания различного характера и
формы. Презентовать результаты выполнения
социальных
исследований рубрики «Мои исследования общества» и
другихпроектных работ.
Рассуждать, высказывать и аргументировать свое мнение по
проблемным вопросам общественной жизни.
Выполнять познавательные задания различного характера и
формы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществознание. 9 класс: учеб. М.: Просвещение, 2013.
2. Боголюбов Л.Н., Басик Н.Ю., Коваль Т.В. и др. Обществознание. Поурочные
разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений./
под ред.
Л. Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. М.: Просвещение, 2011.
3. Котова О.А.,.Лискова Т.Е.. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 кл: Пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.
3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные
разработки. 9 кл: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений
Дополнительная литература для учителя:
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В.
Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб, пособие для студентов
пед. высш. учеб, заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион.
образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями /
Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, А. А. Обществознание : учеб, пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М,
2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель,
2010.
Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д.:
Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория
Плюс, 2007.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета.
Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Слайдовые презентации по отдельным темам.
Тестовые задания по разделам.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
таблиц и карт.
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
Интернет ресурсы:
http:/www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ
http://pedsovet.org - Всероссийский Интернет-педсовет.
http://mlis.ru - методико-литературный Интернет-сервис
http://www .center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику
(представлены все школьные предметы).
http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные
документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер
информационной поддержки Единого государственного экзамена.
http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет – школы издательства « Просвещение». На
сайте представлены Интернет-уроки, которые включают подготовку к сдаче ЕГЭ.
http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти
учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных
заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.
http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки Единого государственного
экзамена.
http://it-n.ru - сеть творческих учителей
