Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеосновная общеобразовательная школа ст. Ново - Осетинской
Моздокского района
РСО-Алания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка»
7 класс
учителя музыки Мещеряковой Валентины Николаевны
2023 – 2024 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена
в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом от 17
декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644)
на основе Примерной основной образовательной программы, одобренной Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля
2015г. №1/15; авторской рабочей программы «Музыка» 5-8 классы, авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.
Критская – М.: Просвещение, 2015г.
Федеральным перечнем учебников в соответствии с приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации, учебными программами к УМК, рекомендованные МО и Н РФ с
Образовательной программой МБОУ ООШ ст. Ново - Осетинской;
Учебным планом МБОУ ООШ ст. Ново – Осетинской.
Используемый учебно-методический комплект
Учебник: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» 7 класс.»Просвещение»2015.
Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих
ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство,
обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление
его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству
в современном поликультурном пространстве и направлено на достижение
следующих целей:
• формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их
обшей духовной культуры;
• воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и
разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием;
эмоционально-ценностного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию;
• развитие
общей
музыкальности
и
эмоциональности,
эмпатии
и
восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
• освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства,
специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационнообразной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
• овладение художественно-практическими умениями и навыками в
разнообразных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки и
пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкальнотворческой практике с применением информационно-коммуникационных
технологий.
Значение музыкального образования в основной школе заключается в
расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении
представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на
человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или
иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установлении
внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством,
осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощении
на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании
процессов интонационного и драматургическою развития. Эмоциональное,
активное восприятие музыки как основа музыкальною воспитания в целом, на
данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации и
углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого
и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного
мышления и элементарных представлений Цель массового музыкального
образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части духовной культуры — наиболее полно отражает
заинтересованность современного общества в возрождении духовности,
обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения
ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных
пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции,
золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их
взаимодействии с произведениями других видов искусства. В качестве
приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и
направления: — приобщение к музыке как эмоциональному, нравственноэстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение
культурой отношения к миру, запечатлённому в произведениях искусства,
раскрывающих духовный опыт поколений; — воспитание потребности в общении
с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и
современным
музыкальным
наследием;
эмоционально-ценностного,
заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию; — развитие общей музыкальности и эмоциональности,
эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
— освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства,
специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационнообразной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизни; —
овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных
видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении,
инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкальнотворческой практике с применением информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ). Программа ориентирована на реализацию компенсаторной
функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса
подростков,
снятие
нервно-психических
перегрузок
учащихся.
Методологическими основаниями данной программы служат современные
научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками
художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе,
как и в программе начальной школы, является введение ребёнка в мир музыки
через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства,
произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с
произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей
культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и
другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира,
развитие самосознания ребёнка. Основными методическими принципами
программы являются: принцип увлечённости; принцип триединства деятельности
композитора—исполнителя—слушателя; принцип тождества и контраста,
сходства и различий; принцип интонационности; принцип диалога культур. В
целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию
учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического
отношения к искусству и жизни.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в
соответствии с количеством часов, указанным в базисном учебном плане
образовательных организаций общего образования. Предмет «Музыка» изучается
в 5—8 классах в объёме (по 34 часа в каждом учебном году).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Искусство, как и культура в целом, предстаёт перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по
словам академика Д. С. Лихачёва, «в преодолении музыкального искусства) —
показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального
образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь
в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию учащихся.
Предмет «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы
художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкальнотворческой деятельности, активное включение элементов музыкального
самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым
многообразием классического и современного творчества отечественных и
зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе
приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой
выражения личной творческой инициативы школьников, результатов
художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических
представлений об окружающем мире. Программа «Музыка» для 5—8 классов
создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована
на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта
музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к
отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач
личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития
достигается благодаря целенаправленной организации и планомерному
формированию музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и
взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.
2. ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает достижение
определённых
результатов.
Личностные
результаты
отражаются
в
индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества; —
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; — ответственное
отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; — уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и
способность вести диалог с другими людь ми и достигать в нём
взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание
им; — компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; —
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности; — участие в
общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных и этнокультурных особенностей; — признание ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде; — принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи; — эстетические потребности,
ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
музыкально-эстетического
характера.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся: —
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов; — умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач; — умение
анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов; — владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности; — умение определять понятия, обобщать,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные
связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; — смысловое чтение текстов
различных стилей и жанров; — умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать
в группе; — формирование и развитие компетентности в области использования
ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей
ступени общего образования и отражают: — степень развития основ
музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной
культуры; — сформированность потребности в общении с музыкой для
дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования,
организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли
музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
— становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной
памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и
творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям
жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа; —
сформированность
мотивационной
направленности
на
продуктивную
музыкально-творческую
деятельность
(слушание
музыки,
пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений,
импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.); —
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных
видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,
различными видами изобразительного искусства; — расширение музыкального и
общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого
интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и
современному музыкальному наследию; — овладение основами музыкальной
грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое
образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной
терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной
нотной грамотой в рамках изучаемого курса; — приобретение устойчивых
навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкальноучебной деятельности, включая ИКТ; — сотрудничество в ходе реализации
коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских
проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании 7 класса школьники научатся:
- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё
отношение к искусству;
- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов
разных искусств, различать их особенности;
- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их
исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм,
жанров и стилей, высказывать суждение об основной идее и форме её
воплощения в музыке;
- понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах
музыкальной деятельности;
- осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической
направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с
музицированием;
- проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных
спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
- разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни,
использовать специальную терминологию, называть имена выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки, музыки разных эпох;
- применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе
поиска информации в образовательном пространстве Интернета.
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание курса представлено следующими содержательными
линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная
драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации».
Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение
преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная,
жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение
художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и
театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные
школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник;
родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие
выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе.
Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной
правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность
музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и
драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст.
Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни.
Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо,
сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и
формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное
развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи
Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и
григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв.,
зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и
характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации.
Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа.
Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие,
образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и
инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы,
образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального
творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое
многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное
творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз.
Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рокмузыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка.
Информационно-коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и
зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло,
дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса:
сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные
электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных
инструментов, эстрадно-джазовый.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент,
который предусматривает знакомство учащихся с музыкальными традициями,
песнями и музыкальными инструментами Крыма и составляет 10% учебного
времени.
Начиная с VI класса в учебники «Музыка» введен раздел
«Исследовательский проект». Содержание проектов ориентирует учащихся на
постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем
искусства и жизни.
В предлагаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной и
внеурочной деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное
музицирование, театрализация (драматизация) художественных произведений,
жизненных впечатлений школьников, творческие работы: изготовление альбомов,
газет,
составление
коллекций,
съемка
видеофильмов,
рисование,
конструирование, литературное творчество (стихи, проза, эссе) и др.
Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая работа
учащихся, которую они публично защищают. Защита проекта может проходить в
форме компьютерной презентации, коллективного творческого дела:
соревнования команд (КВН), музыкального ринга, всеобуча для родителей,
музыкального спектакля (театрализации), представления для младших
школьников и др.
Основные критерии оценки ученического проекта:
• актуальность темы и предлагаемых решений, практическая направленность
и значимость работы;
• полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность;
• умение делать выводы и обобщения;
• самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта,
оригинальность раскрытия темы, решений;
• умение аргументировать собственную точку зрения;
• художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений,
слайдов, рисунков; изготовление альбомов стендов, газет, фотографий,
видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).
7 класс. Музыка в современном мире: традиции и инновации (34ч.)
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (16ч.)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности
композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов
(историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь
музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах.
Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера:
увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и
массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкальнохореографические сцены и др. Приемы симфонического paзвития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство
исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы. Myзыка в драматическом спектакле. Роль музыки в
кино и телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении учащимися содержания музыкальных произведений.
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
(18ч.)
Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как
формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий.
Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями
развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла:
поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или
исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся
исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для
освоения учащимися содержания музыкальных произведений.
4.Календарно-тематическое планирование по музыке в 7 классе( 34 часа)
Разделы и темы
По факту
По плану
Дата
Кол-во часов
№
уро
ка
Тема I полугодия : Особенности музыкальной
драматургии сценической музыки. 16 часов
Классика и современность. Музыкальная драматургия развитие музыки. Мир музыкального театра.
Классика и современность. Музыкальная драматургия развитие музыки.
Балет «Ромео и Джульетта» С.Прокофьева.
В музыкальном театре .Опера М.И. Глинки «Иван
Сусанин»
В концертном зале .Симфония.
В концертном зале. Симфония.
В концертном зале.Симфония.
Героическая тема в музыке русской.
Обобщение материала I четверти
В музыкальном театре. Балет.
1
1
2
1
3
1
4
5
6
7
1
1
8
1
9
10
11
1
1
Камерная музыка .Вокальный цикл.
Камерная музыка .Вокальный цикл.
Инструментальная музыка
12
1
Инструментальная музыка
13
1
Инструментальная музыка
14
1
Инструментальная музыка
15
16
1
17
1
18
1
1
1
1
1
Инструментальная музыка
Обобщение материала II четверти
Основные направления музыкальной культуры 18 часов
Обобщение материала II четверти
Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной
музыки.
Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной
музыки.
Музыкальное «зодчество» России.
Сюжеты и образы религиозной музыки.
«Всенощное бдение» С.В.Рахманинова.
Сюжеты и образы религиозной музыки.
«Всенощное бдение» С.В.Рахманинова.
Сюжеты и образы религиозной музыки.
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Л.Э. Уэббера
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Л.Э. Уэббера
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Л.Э. Уэббера
19
1
20
1
21
1
22
23
24
1
25
1
Светская музыка Соната «Патетическая» Л. Бетховена.
Соната № 2 С. Прокофьева, Соната № 11 В. Моцарта.
26
1
27
1
Светская музыка Соната «Патетическая»
Л. Бетховена. Соната № 2 С. Прокофьева,
Соната № 11 В. Моцарта.
Обобщение материала III четверти.
Рапсодия в стиле блюз ДЖ.Гершвина.
28
1
29
1
30
1
31
32
1
33
34
1
1
1
1
1
«Симфоническая картина» «Празднества»
К. Дебюсси
«Симфоническая картина» «Празднества»
К. Дебюсси
Музыка народов мира.Опера «Орфей и Эвредика».Рок –
опера «Орфей и Эвредика»
Международные хиты
Рок-опера «Юнона и Авось»
Рок-опера «Юнона и Авось»
Обобщение материала IV четверти
