Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеосновная общеобразовательная школа ст. Ново - Осетинской
Моздокского района
РСО-Алания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению
4 класс
Образовательная программа « Школа России»
учителя начальных классов
Мещеряковой Валентины Николаевны

2023 – 2024 учебный год

Настоящая Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» разработана в
соответствии:
1) С Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2, п. 9;
2) В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от
06.10.2009 №373;
3) На основании приказа №1576 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утв.
Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373№»;
4) Федеральным перечнем учебников в соответствии с приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации, учебными программами к УМК,
рекомендованные МО и Н РФ ;
5) с Образовательной программой МБОУ ООШ ст. Ново – Осетинской;
6) Учебным планом МБОУ ООШ ст. Ново – Осетинской на 2023-2024 учебный год;
7) Авторской программы по литературному чтению Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной
«Литературное чтение». М: Просвещение, 2014 г. (Сборник рабочих программ «Школа
России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2014).
Программу обеспечивает УМК «Школа России»: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В.
Голованова и др. Литературное чтение. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2021г.
В соответствии с учебным планом учебный предмет «Литературное чтение» изучается в 4 классе в
объёме 3 ч. в неделю, всего 102 ч. за год.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных
результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные
Учащиеся научатся:
 понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных
произведений;
 Собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины,
местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до
слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки –
концерты, уроки – празднгики, уроки – конкурсы и пр.);
 Составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения
собственного сочинения;
 Принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников,
поэтов и музыкантов»
Учащиеся получат возможность научиться:




познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах
своей малой родины;
находить в интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг
во имя своей Родины;



создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине

Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
















формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини – группе или паре
читать в соответствии с целью чтения ( в темпе разговорной речи, без искажений,
выразительно, выборочно и пр.);
осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы или некоторые пункты
плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы
урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными
критериями и выбранными формами оценивания;
определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-, «?», накопительной системы баллов);
фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в
пособии «Портфель достижений».
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный
результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и
преобразовывать её из одного вида в другой;
владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих
учебных целей.

Познавательные УУД







Учащиеся научатся:
находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать
полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника),
выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения в ссвоих творческих
работах;
сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную
сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки,
кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать
название выставке книг;











сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять
особенности их поведения в зависимости от мотива;
создавать высказывание по теме урока из 9-10 предложений;
понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и
стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого,
Горького и др.) для русской и мировой литературы;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших
стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных
заданий;
предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных
установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его
мотивы и замысел автора;
определять основную идею произведений разнообразных жаноров, осознавать смысл
изобразительно – выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к
описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять
мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;
делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
Определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие
чувств.

Коммуникативные УУД













Учащиеся научатся:
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
высказывать свою точку зрения (9 – 10) на прочитанное произведение, проявлять активность
и стремление высказываться, задавать вопросы;
формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевое клише: «Мне хотелось
бы сказать…», «Мне хотелось бы уточнить …», «Мне хотелось бы объяснить, привести
пример …»;
пользоваться элементарными приёмами убеждения;
участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы по прочитанному
произведению;
способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога
(полилога);
отвечать письменно на вопросы;
озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план
выступления.
Учащиеся получат возможность научиться:
Участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая
других;
Договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного
жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
Интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами,
оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:













понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина,
Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в
предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям
произведения;
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы,
особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с
сатирическими нотками и пр.);
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и
осмысливания;
осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические
ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать
произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать,
что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных
произведений;
формулировать вопросы проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из
разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа,
продумывать связки для соединения частей;
находить в произведениях средства художественной выразительности;
готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках;
пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.
Учащиеся получат возможность научиться:









осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной,
научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении,
давать ему нравственно-эстетическую оценку;
соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими
эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование –
создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –
характеристика героя);
работать с детской периодикой.

Творческая деятельность
Учащиеся научатся:





пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на
самостоятельно
составленный
план;
соблюдать
при
пересказе
логическую
последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст;
пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя,
обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе
прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли
известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся,
осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника



(«Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные
праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов,
литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в
читательских конференциях;
писать отзыв на прочитанную книгу.
Учащиеся получат возможность научиться:



создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения
авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т.
д.).

Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:


сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой,
автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).
Учащиеся получат возможность научиться:




определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности.
2.СОДЕРЖАНИЕ

Летописи, былины, сказания, жития (10 ч.)
О былинах. «Ильины три поездочки». « Три поездки Ильи Муромца». Летописи. Жития. «И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия
Радонежского».
Чудесный мир классики (17 ч.)
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»; Шан – Гирей А. «О Лермонтове М. Ю.»,М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»; А.П.
Чехов «Мальчики». Л. Н. Тллстой «Детство» (отрывки)
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
Ушинский К. «Четыре желания». Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и
ярко...»; А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист...», «Где сладкий шепот...»; И.С. Никитин «В синем небе плывут над поля ми...»; Н.А.
Некрасов «Саша», И.А. Бунин «Листопад».
Литературные сказки (13 ч.)
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; П.П. Бажов «Серебряное копытце»; С.Т.
Аксаков «Аленький цветочек».
Делу время - потехе сейчас (8 ч.)

Е.Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский «Главные реки». В.В.
Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
Страна детства (7 ч.)
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М.
Зощенко «Елка». Цветаева М. «Наши царства», «Бежит тропинка с бугорка». Есенин С.
«Бабушкины сказки»
Природа и мы (9 ч.)
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»; А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; М.М. Пришвин «Выскочка»;
К.Г. Паустовский «Скрипучие половицы»; В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». С.А. Есенин
«Лебедушка».
Родина (9 ч.)
И.С. Никитин «Русь»; С.Д. Дрожжин «Родине»; Л.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»;
Песня защитников Брестской крепости
Страна Фантазия (6 ч.)
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». К. Булычев «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература (13 ч.)
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»; Г.X. Андерсен «Русалочка»; М. Твен «Приключения Тома
Сойера»

3. Тематическое планирование
№

Наименование раздела

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
12.

Летописи, былины, жития
Чудесный мир классики
Поэтическая тетрадь
Литературные сказки
Делу время — потехе час
Страна детства
Природа и мы
Родина
Страна Фантазия
Зарубежная литература
Итого:

Количество
часов
10
17
8
13
8
9
9
9
6
13
102

Из них (кол-во часов)
Проект
Проверочные Контрольные
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
7
2

4. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
№

1./1

2./2

Тема урока

Колич Дата проведения
Причина
ество
по плану по факту корректи
часов
ровки
Раздел «Летописи. Былины. Жития» (10 ч.)
Введение. Знакомство с
1
учебником
Что уже знаем и умеем.
Былины. «Ильины три
1
поездочки»

3/3

Три поездки Ильи Муромца

1

4./4

Летописи.
«И повесил
Олег щит свой на вратах
Царьграда»
Из летописи «И вспомнил
Олег коня своего»
Житийная литература.
«Житие Сергия
Радонежского»

1

«Житие Сергия
Радонежского»
Князь Дмитрий Донской

1

5./5
6.6

7./7
8./8

9/9

10/
10

11/1

1

1

Обобщающий урок по
1
разделу «Летописи,
былины, сказания,
жития».
1
Проверочная работа по
разделу «Летописи.
Былины. Жития». Проект:
«Создание календаря
исторических событий»
Раздел « Чудесный мир классики» (17 час)
Что уже знаем и умеем. В
1
мире книг

Творчество А. С.
Пушкина.
Слонимский А. о
Пушкине А.С.
13./3 А.С. Пушкин «Няне»,
«Унылая пора! Очей
12/2

1

Домашнее
задание
С. 4-5, знать,
что
такое
былина
С.6-9,
выразительно
е чтение
Прочитать с.
9-12, вопросы
1—3.
С. 14 – 15,
ответить на
вопросы
С.16-17
вопрос 5
с.18-23
читать.
Ответить на
вопросы 1-5
С.
18-23,
пересказ
с.
24—25
читать, с. 25
задание 2

Задание 4 на
с. 28
Создать
проект с.32.

1

С. 30 – 31,
знать
признаки
сказки
и
рассказа, с. 31
задание 3
С. 34 пересказ

1

С.35 выр.
чтение,

очарованье!..»
14./4 А.С. Пушкин «Туча».

1

наизусть
с.36-38
наизусть
с. 39 - 56
читать

А.С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях».
16/6. А.С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях».

1

А.С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях».
18./8 А.С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях».

1

1

Подробный
пересказ
одной
из
частей сказки.

1

20/
10

Творчество М. Ю.
Лермонтова.
Шан-Гирей А. о
Лермонтове М.Ю.
М .Ю. Лермонтов
«Ашик– Кериб»

21./
11

М. Ю. Лермонтов
«Ашик– Кериб»

1

22/
12
23/
13

М. Ю. Лермонтов
«Ашик– Кериб»
Жизнь и творчество Л.Н.
Толстого. Л. Н. Толстой
«Детство». Глава 15. Детство
Л.Н. Толстой. Л. Н. Толстой
Детство. Глава 19. Ивины.

1

25/
15.

А.П. Чехов «Мальчики»

1

с.60
выразительно
е чтение,
пересказ
С .61-71
читать
выразительно
С.
61-71
краткий
пересказ
С. 71 задание
6, 7
С74 – 77,
выразительно
е чтение
с.78 - 81
чтение
выразительно
е
С.84 – 92
читать

26/
16

А.П. Чехов «Мальчики»

1

15./5

17/7

19/9

24./
14

1

1

1

1

Проверочная работа по
1
разделу «Чудесный мир
классики»
Раздел «Поэтическая тетрадь» (8 ч.)
28/1 Что уже знаем и умеем. В
мире книг. К. Ушинский.
«Четыре желания»
29/2 Ф.И. Тютчев «Еще земли
1
печален вид...», «Как
неожиданно и ярко...»
30./3 А.А. Фет «Весенний дождь»,
1
27/
17.

Характеристи
ка
любого
героя
по
плану.
Составление
плана текста

С.8493,пересказ
по плану.
С. 95 наизусть
С. 98 – 103.
Читать,
задания 2,3
С.104 – 105
наизусть по
выбору
с.106-107,

«Бабочка»
Е. А .Баратынский «Весна,
весна! как воздух чист!..»
«Где сладкий шепот...»
32./5 И .С. Никитин «В синем небе
плывут над полями.....

1

33./6 Н.А. Некрасов « Саша..»

1

31/4

наизусть
выбору,
рисунок
с.108-109
наизусть

1

34/7

И.А. Бунин «Листопад».

35/8

1
24.11
Оценка достижений по
разделу «Поэтическая
тетрадь »
Раздел «Литературные сказки» (13 ч.)
Что уже знаем и умеем. В
1
28.11
мире книг.

36/1

1

В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке»
В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке»

1

В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке»
40./5 П.П. Бажов «Серебряное
копытце»

1

37/2
38/3

39/4

1

1

П.П. Бажов «Серебряное
копытце»
С. Т. Аксаков «Аленький
цветочек»
С. Т. Аксаков «Аленький
цветочек»
С. Т. Аксаков «Аленький
цветочек»

1

45/
10
46/
11

С. Т. Аксаков «Аленький
цветочек»
Контрольная работа
за 1 полугодие

1

47/
12
48/
13

Работа над ошибками

1

Обобщающий урок по
разделу «Литературные

1

41/6
42/7
43/8
44/9

1
1
1

1

30.11

по

С.110
выразительно
е чтение ,
вопросы 1-3
с.111
выразительно
читать,
рисунок
С.112-113
выразительно
читать,
вопросы
Задание 5 с.
114
С.5
сообщение о
В.
Драгунском
с. 118—126
читать
с. 127
вопросы 3 , 4
С.127 вопрос
6
с. 128-137
читать ,
рисунок.
Пересказ
отрывка.
с. 138—145
читать
С. 145 – 153,
читать
с.
138-153
читать,
вопрос 5,
С. 138 – 153,
задание 4
Задание 1-6
с. 215

С.
155
ответить на

сказки»

вопросы

Раздел «Делу время – потехе час» (8 часов)
Знакомство с
1
09.01
названием раздела,
прогнозирование его
содержания.
Как сочинить
веселый рассказ?
50./2 Е.Л. Шварц «Сказка о
1
11.01
потерянном времени»
51./3 Е.Л. Шварц «Сказка о
1
12.01
потерянном времени»
49/1

52./4 В.Ю. Драгунский «Главные
реки»

1

16.01

53./5 Поговорим о самом главном.
В.В. Голявкин «Никакой я
горчицы не ел»
54./6 В.В. Голявкин «Никакой я
горчицы не ел»

1

18.01

1

19.01

55/7

56/8

57/1

1
23. 01
Проверочная работа по
разделу «Делу время –
потехе час»
Работа над ошибками.
1
25.01
Обобщение по разделу.
Раздел «Страна детства » (9 часов)
Что уже знаем и умеем.
1
26.01
В мире книг
Б.С. Житков «Как я ловил
человечков»

58/2

Б.С. Житков «Как я ловил
человечков»

1

30.01

59/3

К.Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками»

1

01.02

60/4

1

02.02

61/5

К.Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками»
М.М. Зощенко «Елка»

1

06.02

62/6

М. Цветаева «Наши царства»

1

08.02

1

09.02

63 /7 М. Цветаева. «Бежит
тропинка с бугорка…»

С. 4-5
Подготовить
сообщение о
творчестве В.
Драгунского
с. 6—16
читать
с.4—16
пересказ,
рисунок
С. 16 21Пересказ
текста от
имени
Дениса.
с .2327выразитель
но читать
Написать
минисочинение о
прогульщике.
С.28 ответить
на вопросы

С. 30-31
задание 4
с. 32—38
безошибочное
чтение
Пересказ от
имени
главного
героя.
с. 39—48
читать,
вопрос 1-7
с.
39—48,
вопрос 8
с.
59-64,
вопрос 4
С.54
выразительно
е чтение
С.55
выразительно
е чтение

С. Есенин «Бабушкины
сказки»
65./9 Проверочная работа по
разделу «Страна детства »
64/8

66/1
67/2

1

13.02

С. 56 наизусть

1

15.02

с. 57-58
ответить на
вопросы

Раздел «Природа и мы» ( 9 часов)
Что уже знаем и умеем. В
1
16.02
мире книг
Д.Н. Мамин-Сибиряк
1
20.02
«Приемыш»

68./3 Д. Н. Мамин-Сибиряк
«Приемыш»

1

22.02

1

27.02

70./5 М.М. Пришвин «Выскочка»

1

01.03

71./6 А. И. Куприн «Барбос и
Жулька»

1

02.03

72./7 В. П. Астафьев «Стрижонок
Скрип».

1

06.03

73./8 В. П. Астафьев «Стрижонок
Скрип».
74/9 Проверочная работа по
разделу «Природа и мы»

1

09.03

1

13/03

69/4

С. Есенин «Лебёдушка»

76/2

Что уже знаем и умеем. В
мире книг.
И.С. Никитин «Русь».

77/3

78/4

75/1

79/5

80/6
81/7

82/8
83/9

Раздел «Родина» (9 часа )
1
15.03
1

16.03

С.Д. Дрожжин «Родине».

1

27.03

А.В. Жигулин «О, Родина! В
неярком блеске…»
Поговорим о самом главном.
Песня защитников Брестской
крепости
Проект «Они защищали
Родину»
Обобщение по разделу
«Родина»

1

29.03

1

30.03

1

03.04

1

05.04

Проверочная работа по
разделу «Родина»
Работа над ошибками.

1

06.04

1

10.04

С. 60-61
задание 5
с.62-68
читать,
вопрос 5
С. 62-68,
составить
план
пересказа
с. 69 -73
читать,
вопросы 1-3
с.74 - 76
читать,
вопросы 1-7
с. 77—81,
пересказ от
имени
Барбоса.
с.82-89
читать,
вопросы 1-9
с.82-89
вопрос 9
Задание 9 на
с. 112
С. 92-93,
задание 5
с.94 -97
выразительно
е чтение, план
с.98 – 99
выразительно
е чтение
С. 100
наизусть
С. 101,
выразительно
е чтение
С.102-103
проект
С. 104
ответить на
вопросы

Защита проектов
84/1
85/2

86/3

87/4

Раздел «Страна Фантазия» (6 часов )
Что уже знаем и умеем. В
1
12.04
мире книг
. Е. С. Велтистов
1
13.04
«Приключения
Электроника»
Е. С. Велтистов
1
17.04
«Приключения
Электроника»
Кир Булычев «Путешествие
1
19.04
Алисы».

88/5

Кир Булычев «Путешествие
Алисы».

89/6

1
24.04
Проверочная работа по
разделу «Страна
Фантазия»
Раздел «Зарубежная литература» (13 часов)
Что уже знаем и умеем.
1
26.04
В мире книг
Дж. Свифт «Путешествие
1
27.04
Гулливера»

90/1
91/2

1

20.04

1

03.05

93/4

Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера»
Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

04.05

94/5

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

08.05

95/6
96/7

Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1
1

10.05
11.05

97/8

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

15.05

98/9

М. Твен «Приключения Тома
Сойера»

1

17.05

99/
10

М. Твен «Приключения Тома
Сойера»

1

18.05
22.05

100/
11
101/
12

Контрольная работа
за 2 полугодие.
Работа над ошибками.
Обобщающий урок по
разделу «Зарубежная
литература».
Урок-отчет. Путешествие по
дорогам любимых книг

1

24.05

1

25.05
29.05

1

31.05

92/3

102/
13

С. 106-107
Задания 3 и 4
с. 108—113
читать,
вопрос 1-3
С.108-113
вопрос 3,4
С.114-119
читать,
вопросы1-5
С. 119
рисунок на
космическую
тему.
С.
120
ответить на
вопросы
С. 122-123
с.124-129
читать,
рисунок
с.124-128,
задание 4
с.130-135
читать, план
с.1136-141
читать, план
с. 142-149
С. 130 – 149
составить
план
С. 130 – 149
пересказ
С.150-155
выразительно
е чтение,
С.150-155
Пересказ от
лица Тома
С. 156
ответить на
вопросы.