03Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеосновная общеобразовательная школа ст. Ново - Осетинской
Моздокского района
РСО-Алания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному русскому языку
4 класс

учителя начальных классов

Мещеряковой Валентины Николаевны

2023– 2024 учебный год

Пояснительная записка
Основой для разработки программы послужила примерная программа по родному русскому
языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И.,
Кузнецовой М.И, Петленко , Л.В.,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А
Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации наряду
с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка
обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку
основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской
Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования по русскому языку, заданных соответствующим
федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса
русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют
свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса.
Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и
литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурноисторическому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их
усвоения.
Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и
профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является
основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях,
развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных
норм.
Согласно учебному плану, утвержденному приказом Министерства образования и науки
РСО – Алания в 2023/2024 учебном году на изучение предмета «Родного (русского) языка»
отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.
Целями изучения родного (русского) языка в начальной школе являются: формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
 Задачи: расширение представления о русском языке как ценности народа;
 развитие познавательного интереса, любви и уважительного отношения к родной культуре;
 изучение исторических фактов развития языка;
 совершенствование у младших школьников как носителей языка способности
ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции,
коммуникативных умений и культуры речи.
Общая характеристика учебного предмета
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся
средствами предмета.

Линии , общие с курсом литературного чтения:
- овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и
использование текстовой информации);
- овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
- овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»:
- приобретение и систематизация знаний о языке;
- овладение орфографией и пунктуацией;
- раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
- развитие чувства языка.
Основные направления работы по развитию речи:
- количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального
словаря детей в ходе наблюдения за
лексическим значением слов, подбора групп
однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе
работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.
- развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью
слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с
прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их
грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний,
предложений, продуцирование текстов.
-развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и
умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи;
навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебнонаучного текста.
- развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной
интонацией.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса
4 класс
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
 ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
 осознание роли речи в общении людей;
 понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
 устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса
развития речи;
 чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
 интерес к изучению языка;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
 интерес к изучению языка;
 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;




эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи.

Регулятивные:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
 в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы;
 моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
 использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение)
 выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
 пользоваться словарями, справочниками;
 строить рассуждения;
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
 вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
 выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
 владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты :
Обучающиеся будут знать:
 многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;
 изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение,
эпитеты;























стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетнопублицистический;
особенности эпистолярного жанра;
типы текстов;
понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;
основные элементы композиции текста.
Обучающиеся будут уметь:
распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты,
мимика, телодвижения, интонацию);
выразительно читать небольшой текст по образцу;
определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться,
используя соответствующие этикетные формы;
быть хорошим слушателем;
определять лексическое значение слова;
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
редактировать предложения;
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;
распознавать типы текстов;
устанавливать связь основных элементов композиции текста;
распознавать стили речи.
2.Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии программы для 4 класса (разделы программы)
соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа
включает в себя следующие разделы:
1.
2.
3.

Русский язык: прошлое и настоящее.
Язык в действии: слово, предложение.
Секреты речи и текста.

Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской
культуры и литературы.
Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет
расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной
культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития
русского языка.
Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в
современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального
общего образования.
«Русский родной язык» в 4 классе
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
В основу раздела положена система лингвистических понятий : традиционные эпитеты,
фразеологизмы, многозначные слова ,заимствованные слова. Работа со словарями русского

языка. Поиск родственных слов в тексте. Объяснение значений пословиц о семье («Семья
крепка ладом», «Дом согревает не печь, а любовь и согласие»). Знакомство с диалогамиприбаутками. Нахождение и объяснение фразеологизмов в тексте( идти гуськом, хорош гусь,
как с гуся вода, гусь лапчатый). Понятие интернациональных слов(телескоп ,микроскоп,
автомобиль, автограф, термометр).
-анти- (греч.)-«против»: антивирус, антициклон, антинаучный.
-слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око,
шуйца, десница );
-слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга,
шлем, науши, бармица, );
-слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова
(например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в
плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
Проектное задание: «Пословицы с устаревшими словами в картинках».
Раздел 2. Язык в действии
В данном разделе изучаются формы глагола (победить, убедить, дудеть, галдеть и др.) ,
синонимические конструкции (словосочетания и предложения : нора лисы- лисья нора, сок из
яблок- яблочный сок; медвежья услуга- неловкая услуга, крокодиловы слезы- притворные
слезы ,львиная доля- большая доля), система современной русской пунктуации и история
знаков препинания .
Знакомство
с
этикетными
выражениями
(слова-просьбы,слова-благодарности,словаизвинения,слова-приветствия,слова-прощания). Лексическое значение слова. Прямое и
переносное значение слова.
Раздел 3. Секреты речи и текста
В
данном разделе рассматриваются тема и основная мысль текста, план текста и
редактирование ,вопросы в диалоге( «На уроке русского языка», « Украшение класса к
новогоднему празднику» ). Правила диалога.
Виды пересказов. Упражнения в повествовании от первого лица и от третьего ,в определении
жанра текста и языковых средств.
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой) . Редактирование
заданных текстов .
3. Учебно-тематический план

№

Раздел программы

4 класс

1

Русский язык: прошлое и настоящее

38

2

Раздел 2. Язык в действии

21

3

Раздел 3. Секреты речи и текста

39

4

Резерв учебного времени

4

ВСЕГО

4. Календарно-тематическое планирование

102

4 класс

№
п/п

1

2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
18
19

20
21

КолДата
во
Виды
по плану
чадеятельности
сов
Русский язык: прошлое и настоящее (38ч)
Не стыдно не знать, стыдно не
(7ч)
учиться Откладывай безделье, но не
1
откладывай дело
Узнают новые
Не стыдно не знать, стыдно не
1
слова,
учиться .Ономастика
обозначающие
Не стыдно не знать, стыдно не
1
предметы
учиться . Фразеологизмы
традиционно
Не стыдно не знать, стыдно не
1
русского быта:
учиться . Фразеологизмы
что как
Не стыдно не знать, стыдно не
1
называлось (лад,
учиться .
мать, семья ,
Не стыдно не знать, стыдно не
1
отец, батя и др.)
учиться . Фразеологизмы
Не стыдно не знать, стыдно не
1
учиться .Составление рассказа
«Дружная работа
Вся семья вместе, так и душа на
(8ч) Объяснение
месте.
значения
1
выражений,
Вся семья вместе, так и душа на
1
подбор
месте.
родственных
Вся семья вместе, так и душа на
1
слов. Слова
месте.
называющие
Вся семья вместе, так и душа на
1
родственные
месте.
отношения.
Вся семья вместе, так и душа на
1
месте.
Вся семья вместе, так и душа на
Учатся
1
месте. )
редактирвоать
тексты
Вся семья вместе, так и душа на
1
различных видов
месте.
и жанров.
Вся семья вместе, так и душа на
1
месте. Олицетворения,. Эпитеты.
Сравнения .
Красна сказка складом, а песня07.10
(8ч)
ладом.
1
Красна сказка складом, а песня10.10
1
Знакомятся
с
ладом.
секретами речи:
Красна сказка складом, а песня13.10
1
понятия
ладом.
«добросердечны 14.10
Красна сказка складом, а песня1
й» ,
ладом. Словарь эпитетов русского
«добродушный»,
литературного языка
«доброжелательн 17.10
Красна сказка складом, а песня1
ый» и др.
ладом.
Красна сказка складом, а песня20.10
1
ладом.Метафора
Тема урока

Дата
по
факту

22
23
24

Красна сказка складом, а песняладом.
Красна сказка складом, а песняладом.
Проверочная работа по теме
« Красна сказка складом, а песняладом».
Работа над ошибками

25

Красное словцо не ложь.

26
27
28
29

Красное словцо не ложь. Пословицы
и поговорки. Афоризмы.
Красное словцо не ложь.
Красное словцо не ложь.
Красное словцо не ложь.

30
31
32

Красное словцо не ложь.
Красное словцо не ложь.
Язык языку весть подает

33

Язык языку весть подает
Художественный стиль. Общее
понятие
Язык языку весть подает
Составление рассказа в
художественном стиле )
Язык языку весть подает
Язык языку весть подает
Язык языку весть подает.
Язык языку весть подает.

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

Трудно ли образовывать формы
глагола?.
Трудно ли образовывать формы
глагола?
Трудно ли образовывать формы
глагола?
Трудно ли образовывать формы
глагола?
Трудно ли образовывать формы
глагола?
Трудно ли образовывать формы
глагола?
Трудно ли образовывать формы
глагола?
Можно ли об одном и том же сказать

1

21.10

1

24.10

1

27.10

28.10
(7ч)
1
1
1
1
1

1
1
(7ч)
1
1

1

Знакомятся
новыми
фразеологизмами
, ищут их в
тексте,
подбирают в
текст
необходимые
словосочетания.
24.11

Узнают новые
заимствованные
слова, их смысл
и лексическое
значение.

1
1
1
1
(7ч)
1
1
1
1

Знакомятся с
образование
форм глагола в
русском языке.

1
1
1
(7ч)

Сравнивают

47

48

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

60

61

62

63

по-разному? Слова-синонимы,
синонимические словосочетания и
предложения. Этикетные
выражения.
Можно ли об одном и том же сказать
по-разному? Слова-синонимы,
синонимические словосочетания и
предложения. Этикетные
выражения.
Можно ли об одном и том же сказать
по-разному?

1

Можно ли об одном и том же сказать
по-разному?
Можно ли об одном и том же сказать
по-разному?
Можно ли об одном и том же сказать
по-разному?
Можно ли об одном и том же сказать
по-разному?
Как и когда появились знаки
препинания?
Как и когда появились знаки
препинания?
Как и когда появились знаки
препинания?
Как и когда появились знаки
препинания?

1

1

1

значения
словосочетаний
и предложений,
находят близкие
по значению
слова, находят
слова со
сложными
прилагательным
и.

1
1
1
(7ч)
1
1
1
1

Знакомятся с
понятием
«пунктуация»,
«однокоренным
и словами».
Учатся
раставлять знаки
препинания в
текстах.

Как и когда появились знаки
1
препинания?
Как и когда появились знаки
1
препинания?
Проверочная работа №
1
1 (представление проектов,
результатов исследовательской
работы)Защита проекта
Секреты речи и текста ( 39 часов)
Задаем вопросы в диалоге Диалог и
(7ч) Учат правила
монолог. ) Правила ведения диалога:
при диалоге,
1
корректные и некорректные
придумывают
вопросы.
свои диалоги,
исправляют в
Задаем вопросы в диалоге
1
диалогах
Композиция текста. Основные
ошибки друг у
элементы композиции
друга.
Задаем вопросы в диалоге Правила
1
ведения диалога: корректные и
некорректные вопросы
Задаем вопросы в диалоге
Информативная функция заголовков.
Типы заголовков.

1

10.02

13.02

16.02

17.02

Задаем вопросы в диалоге.
Драмматические импровизации.
Задаем вопросы в диалоге
Задаем вопросы в диалоге
Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста.
Деление текста на смысловые части.
Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста.

1
1
(8 ч)
1

69

Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста.

1

70

Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста.
Сочинение-миниатюра в
художественном стиле.

1

09.03

71

Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль
текста.Творческая работа.

1

10.03

72

Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста.
Публицистический стиль

1

13.03

73

Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста. Газетнопублицистический стиль.
Проверочная работа по разделу.

1

16.03

74

Учимся передавать в заголовке тему
или основную мысль текста

1

17.03

75

Учимся составлять план текста

76

Учимся составлять план текста
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ.
Учимся составлять план текста
Тезисы Конспект.
Учимся составлять план текста.
Аннотация.
Учимся составлять план текста. Я
13.03пишу письмо.
Учимся составлять план текста
Личный дневник
Учимся составлять план текста.
Сочинение «Мои любимые стихи»
Учимся составлять план текста
Учимся пересказывать текст .

64
65
66
67

68

77
78
79
80
81
82
83

20.02

1

1

(8 ч)
1
1
1

Повторяют
02.03
понятия «тема
текста»,
«основная мысль 03/03
текста». Находят
в текстах тему и
основную
06.03
мысль.

Учатся
пересказывать
текст по
картинному
плану

27.03
30.03
31.03

1

03.04

1

06.04

1

07.04

1

10.04

1
(8 ч)
1

13.04
14.04

Учатся
пересказывать

84

Учимся пересказывать текст .

1

85

Учимся пересказывать текст .

1

20.04

86

Учимся пересказывать текст .

1

21.04

87

Учимся пересказывать текст .

1

24.04

88

Учимся пересказывать текст .

1

27.04

89

Учимся пересказывать текст .

1

28.04

90

Учимся пересказывать текст .

1

04.05

91

Учимся оценивать и редактировать
(8ч) Учатся
тексты.
редактировать
1
тексты
Учимся оценивать и редактировать
1
различных видов
тексты.
и жанров.
Учимся оценивать и редактировать
1
тексты.
Учимся оценивать и редактировать
1
тексты.
Учимся оценивать и редактировать
1
тексты.
Учимся оценивать и редактировать
1
тексты.
Учимся оценивать и редактировать
1
тексты.
Учимся оценивать и редактировать
1
тексты.
Резерв учебного времени( 4 часа)
Повторение и закрепление
1
пройденного
Повторение и закрепление
1
пройденного
Проверочная работа по родному
русскому языку.
Повторение и закрепление
1
пройденного
Повторение и закрепление
1
пройденного

92
93
94
95
96
97
98

99
100

101
102

текст по плану
по вопросам

17.04

05.05
08.05
11.05
12.05
15.05
18.05
19.05
22.05

25.05
26.05

29.05