МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Основная общеобразовательная школа ст. Ново – Осетинской»
Моздокского района
РСО-Алания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
УМК Б. М. Неменского
6-7 классы
учителя Юсуповой Людмилы Викторовны
2023-2024 учебный год
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской
программы «Изобразительное искусство» под редакцией Б. М. Неменского.
Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5-8 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение, 2014.
2. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. А.
Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2015
3. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс / Н. А. Горяева;
под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012
4. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь: 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева;
под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015
5. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М.
Неменского. – М.: Просвещение, 2015
6. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2010
7. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. А.
Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015
8. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. С. Питерских, Г.
Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012
9. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: метод. пособие / Г. Е. Гуров, А. С. Питерских; под ред. Б. М.
Неменского. –
1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
6 класс:
Личностные результаты:
- осмысление и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусств;
- освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;
- воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и
искусства;
2
- овладение средствами художественного изображения;
- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на
основе его эмоционально-нравственной оценке.
Метапредметные результаты:
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
- развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.
Предметные результаты:
- понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности,
особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных
образов;
- восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
- применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественной
деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры);
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей,
воплощенных в пространственных формах;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,
интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности.
7 класс:
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
семьи;
3
- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на
основе его эмоционально-нравственной оценке;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
- формирование способности к целостному художественному восприятию мира.
Предметные результаты:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и
средства организации общения;
- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
- развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
- эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных,
декоративно-прикладных;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,
интерпретации и оценки произведений искусства;
- формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
По окончании основной школы учащиеся должны:
В итоге освоения программы учащиеся должны:
6 класс:
знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;
знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представление о многообразии образных языков искусства и
особенностях видения мира в разные эпохи;
4
понимать взаимосвязь реальной действительности и еѐ художественного изображения в искусстве, еѐ претворение в художественный
образ;
знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и
натюрморта в истории искусства;
называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и
отечественном искусстве;
понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и
натюрморта;
знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива),
особенности ритмической организации изображения;
знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками
лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоскостного и объѐмного изображений предмета и группы
предметов;
знать общие правила построения головы человека;
уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при
изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать
изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;
7 класс:
уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна;
знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал
и их социальную роль;
знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
конструировать объѐмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объѐме);
моделировать в своѐм творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объѐмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объѐмную и глубиннопространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объѐмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объѐмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости
5
и в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные художественные материалы;
2. Содержание учебного курса
.
Тема 6 класса – «Изобразительное искусство в жизни человека» – посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У
учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка.
Изучая язык искусства, ребѐнок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства,
изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство
обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даѐт возможность
проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и
знаний, и умений.
Тема 7 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека» – посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов
искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на
уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.
6 класс
7 класс
Тема
Количество
часов
Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека»
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Мир наших вещей. Натюрморт.
Вглядываясь в человека. Портрет.
Человек и пространство. Пейзаж.
Тема года «Дизайн и архитектура в жизни человека»
Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции –
основа дизайна и архитектуры.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных
искусств.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в
жизни человека.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и
35 часов
9 часов
8 часов
10 часов
8 часов
35 часов
8 часов
6
8 часов
12 часов
7 часов
индивидуальное проектирование.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
(6 класс)
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные материалы.
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Линия и еѐ выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объѐмные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объѐма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет
Образ человека – главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и еѐ основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Человек и пространство. Пейзаж
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
7
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж – большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
(7 класс)
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаѐт человек.
Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесѐм порядок в хаос!».
Прямые линии и организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква – строка – текст
Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
Объект и пространство
От плоскостного изображения к объѐмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое
Здание как сочетание различных объѐмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность
Вещь как сочетание объѐмов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне
Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека
8
Город сквозь времена и страны
Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра
Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города
Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома
Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура
Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты – архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
Мой дом – мой образ жизни
Скажи мне, как ты живѐшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаѐм.
Пугало в огороде, или… Под шѐпот фонтанных струй.
Мода, культура и ты
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одѐжке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируя себя – моделируешь мир.
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
урока
1
2
Дата
план
02.09
Тема урока
Изобразительно искусство. Семья пространственных
искусств.
Художественные материалы.
09.09
9
факт
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Рисунок – основа
изобразительного
творчества.
Линия и еѐ выразительные возможности.
Ритм линий.
Пятно как средство
выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях
живописи.
Объѐмные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
2 четветь
Реальность и фантазия
в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объѐма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и
Тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и еѐ основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности
освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты
прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве
10
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
02.04
28
29
30
31
32
33
34
35
XX века.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения
перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж – большой
мир.
Пейзаж настроения.
Природа и художник.
Пейзаж в русской
живописи.
Пейзаж в графике. Городской пейзаж.
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05
30.05
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл.
11
30.05
№
урока
Календарно-тематическое планирование 7 класс
Дата
Тема урока
план
1-2
Основы композиции
в конструктивных
искусствах. Гармония, контраст и выразительность
плоскостной композиции,
или «Внесѐм порядок
в хаос!»
06.09
16.09
3
Прямые линии и организация пространства.
23.09
4
Цвет – элемент
композиционного
творчества. Свободные формы: линии и тоновые
пятна.
30.09
5
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
07.10
6-7
Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы
макетирования в
графическом дизайне.
14.10
21.10
8
В бескрайнем море
книг и журналов.
Многообразие форм
графического дизайна.
26.10
12
факт
Объект и пространство. От плоскостного изображения к
объѐмному макету.
Взаимосвязь объектов
в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных
объѐмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
09.11
16.11
23.11
14.12
15
Красота и целесообразность. Вещь как
сочетание объѐмов и образ времени.
Форма и материал.
16
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
28.12
17-19
Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого.
11.01
18.01
25.01
20-21
Город сегодня и завтра. Пути развития
современной архитектуры и дизайна.
01.02
08.02
22
Живое пространство
города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
15.02
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной
среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация архитектурноландшафтного пространства.
Ты – архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живѐшь, и я
скажу, какой у тебя дом.
01.03
9-10
11
12
13
14
23
24
25
26-27
28
13
30.11
07.12
21.12
22.02
15.03
22.03
05.04
12.04
29
Интерьер, который мы
создаѐм.
19.04
30
26.04
33
Пугало в огороде,
или… Под шѐпот фонтанных струй.
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одѐжке.
34
Автопортрет на каждый день.
24.05
35
Моделируя себя – моделируешь мир.
24.05
31-32
14
03.05
10.05
17.05
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Учебно-методическое, материально- техническое, информационное обеспечение образовательного
процесса
Учебно-методическое обеспечение
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М.
Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А.
Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение, 2014.
2. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. – 8-е изд. –
М.: Просвещение, 2015
3. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
Поурочные разработки. 5 класс / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012
4. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь: 5 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015
5. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015
6. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: метод. пособие / Б. М. Неменский
[и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010
7. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015
8. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2012
9. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: метод. пособие / Г. Е.
Гуров, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012
Дополнительная литература
1. Кашекова И. Э. Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий. М.:
Просвещение, 2013
2. Агеева И. Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству, М.: Сфера, 2007
3. Порохневская М. А. Изобразительное искусство 6 класс, «Учитель – АСТ», 2008
3. Павлова О. В. Изобразительное искусство 6 класс, «Учитель», Волгоград, 2007
4. Свиридова О. В. Проверочные и контрольные тесты 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008
5. Туманова Е. С. В мире красок народного творчества» 4-8 класс (внеклассные мероприятия),
«Учитель», Волгоград, 2009
6. Свиридова О. В. Предметные недели в школе. Изобразительное искусство (беседы, викторины,
олимпиады, конкурсы, необычные уроки), «Учитель», Волгоград, 2008
7. Оросова Т. В. Изобразительное искусство 7 класс, «Учитель – АСТ», 2007
8. Изобразительное искусство. 2–8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков /
авт.- сост. А. В. Пожарская [и др.] – Волгоград: Учитель, 2010.
9. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство / Н. М. Сокольникова. – Обнинск: Титул, 1996.
10. Я познаю мир: Архитектура: детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
11. Я познаю мир: Культура: детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
12. Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства: кн. для учителя. М., 1991.
13. Кашекова И. Э. Язык пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура. – М.:
Просвещение, 2003.
Интернет-ресурсы
1. Сетевое объединение методистов «СОМ». – Режим доступа: http://som.fio.ru
2. Портал «Все образование». – Режим доступа: http://catalog.alledu.ru
3. Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа: http://www.edu.ru
4. Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru
5. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu.ru
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
7. Музейные головоломки. – Режим доступа: http://muzeinie-golovolomki.ru
8. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников. – Режим доступа:
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
9. Виртуальный музей искусств. – Режим доступа: http://www.museum-online.ru
10. Академия художеств Бибигон. – Режим доступа: http://www.bibigon.ru
11. Словарь терминов искусства. – Режим доступа: http://www.artdic.ru/index.htm
Информационно-коммуникативные средства.
1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).
2. Познавательная коллекция. Энциклопедия (CD).
3. Живопись акварелью. Базовый уровень (DVD).
4. Рождение картины. В мастерской художника / Гос. Русский музей, Российский центр музейной
педагогики и детского творчества, Российская академия образования. – СПб.: Гос. Рус. музей; студия
«Квадрат Фильм», 2003–2005. – (Серия образовательных видеофильмов «Русский музей – детям»).
5. Шедевры русской живописи. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2002.
6. «Русский музей». – [Б. м.]: ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия, 2005.
7. Энциклопедия изобразительного искусства. – [Б. м.]: ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия, 2005.
8. Мастера портрета». – Издательский дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006.
9. Шедевры архитектуры / NewMediaGeneration (CD-ROM). – М., 1997; 2002.
Технические средства обучения
- Компьютер, проектор
Методический фонд
- Репродукции картин художников.
- Муляжи для рисования
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
- Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
- Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.)
- Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
16
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Система контроля
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
- активность участия;
- развернутость, образность, аргументированность ответов;
- самостоятельность;
- оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося:
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована
плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея
и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Критерии оценивания детских работ по изобразительному искусству следующие:
«отлично»
– работа выполнена в соответствии с вышеназванными требованиям, в ней
раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую или
практическую направленность для современного общества.
«хорошо» – работа выполнена в соответствии с вышеназванными требованиям, в ней
раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы нечетко, недостаточно
раскрыто теоретическое или практическое значение выполненной работы.
«удовлетворительно» – работа выполнена в соответствии с вышеназванными требованиям, в ней
недостаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы нечетко, недостаточно
раскрыто ее теоретическое или практическое значение.
«неудовлетворительно» – работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.
Формы контроля уровня обученности:
- викторины;
- кроссворды;
- отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ;
- тестирование;
-проверочные работы.
17
